6º Encontro Nacional de EAD

13:30 - Visita ao Instituto A Vez do Mestre (IAVM)

2009-04-06T09:54:00.000-07:00

O encerramento do encontro foi com a visita ao Instituto A Vez do Mestre.

Carly Machado, com muita disponibilidade, gentileza e paciência para o imenso número de perguntas do grupo visitante, nos apresentou a metodologia de trabalho do IAVM em seus cursos de graduação e pós-graduação a distância.

Comentou sobre alguns desafios, como atender ao público das regiões norte, nordeste e centro-oeste, muitas vezes sem acesso a internet e nos ofereceu, para apreciação, parte do material didático produzido e utilizado pelo Instituto. Tivemos ainda a oportunidade de conhecer as pessoas em suas diversas áreas de trabalho no IAVM.

A visita era opcional mas, mais do que isso, foi um diferencial para quem escolheu realizá-la!

11:00 – João Roberto Moreira Alves – Relações de trabalho em EAD

2009-04-05T13:30:00.001-07:00

Dr. João esclarece que ainda não há jurisprudência para as relações de trabalho em EAD e introduziu sua palestra apresentando o site do SINEAD - Sindicato Nacional das Empresas de Educação a Distância (http://www.sinead.org.br/) e o artigo do juiz Roberto Norris: "As Relações de trabalho no ensino a distancia - algumas considerações".

Dr. João defende que professor é professor em qualquer que seja a modalidade, não existe diferença na legislação, e o professor a distância não pode receber um salário diferente do que receberia no presencial.

Alguns cuidados devem ser tomados:

1) Direitos autorais - sobre o direito de imagem (no caso das transmissões de video), as relações estão previstas no Direito Comum, Civil e não no trabalhista, assim como a produção de material didático, como textos, atividades etc. Tudo deve ser definido claramente, inclusive a remuneração (em contrato).

2) Não disponibilizar e-mail pessoal e telefone do professor, para evitar questionamentos trabalhistas.

3) Acerto de relógio do computador: a instituição não pode invadir o lazer do professor, a não ser nas horas contratadas. Em dias úteis a partir das 22 h, nos sábados, domingos e feriados, paga-se adicional equivalente por hora trabalhada.

10:00 – Rita Borges – Credenciamentos de programas de EAD na Educação Superior

2009-04-05T13:00:00.001-07:00

Rita Borges é avaliadora do MEC e assessora de implantação de EAD nas instituições.

Inicia sua palestra destacando que EAD não é só aplicação de tecnologia e que o modelo para graduação, não pode ser o mesmo que para a pós-graduação, reproduzidos no que chama de sistema de produção fordista. Ao contrário, diz ela que "EAD é uma política estratégica", para o qual é necessário um Plano de negócios.

Conta que o boom da procura por credenciamento foi há quatro anos e que agora esta procura definiu bastante em função da necessidade de estrutura, de competência técnica para EAD (diferentemente da presencial), de gestão acadêmica e de mantenedores convencidos do modelo de EAD. Aponta o uso dos 20% de atividades online em cursos presenciais como o pontapé inicial para uma instituição pensar em se credenciar na modalidade a distância.

A seguir, Rita apresentou itens observados nos processos de avaliação e supervisão pelo MEC.

Os programas de EAD devem contemplar:

Projeto pedagógico
Recursos materiais
Logística do processo
Formação e capacitação da equipe multidisciplinar em EAD, e não só gestor/coordenador e professor
Desenho do programa, conteúdos programáticos e material didático (não só material impresso e o material o que está na plataforma)
Estratégia e apoio pedagógico de mídias
Gestão tecnológica eficiente (com equipe de apoio ao aluno)
Capacitação de professores autores e tutores
Análise do currículo dos cursos envolvidos no programa (devem ser os mesmos que no curso presencial)
Avaliação de todas as ações desencadeadas nos processos de EAD
Avaliação e procedimentos e seus impactos, ações corretivas. (É preciso ter um planejador na equipe, diferentemente do gestor).

É preciso ter atenção a pontos importantes como:

Material didático – critica o uso unicamente da apostila, sem tutoria
Professor autor
Conteúdo
Tutoria e monitoria – o guia de estudo não é suficiente, não deve ser adotado como único apoio ao aluno
Tecnologia: mídias integradas – material online, aula teletransmitida etc.
Atendimento pela equipe de EAD (administrativa e acadêmica) – logística de atendimento]
Ambiente, estrutura física – pólos não são "salinhas, sem infra-estrutura, quentes"

Indicadores para avaliação (integrados entre si):

Integração ao ensino superior
Identidade da EAD da instituição
Equipe multidisciplinar
Recursos educacionais
Tutoria e comunicação
Infra-estrutura de apoio (sede e pólos)
Avaliação ampla de todo o processo educacional
Convênios e parcerias (para pólos regionais, por exemplo)
Edital e informações aos alunos
Custos de todo o programa

Fatores monitorados na avaliação:

Quantidade e qualidade de consultas e matrículas
Sucesso dos alunos
Satisfação dos altos
Satisfação do corpo docente
Reputação do programa ou da instituição
Qualidade dos materiais do curso (há critérios básicos para avaliar o material)

Marcos referenciais para programas de EAD:

Apoio institucional (não é só ganho econômico, por exemplo. Ex.: Responsabilidade Social)
Desenvolvimento do curso
Processo de Ensino-Aprendizado
Estrutura do curso (estruturas diferentes para cursos diferentes)
Apoio aos professores
Apoio aos alunos
Avaliação sistêmica

Contatos:

rcborges@castelobranco.br

riraborges.amaral@uol.com.br

staffedu@bol.com.br

http://www.staffedu.com.br/

03/04, 09:00 – EAD na educação básica – Eduardo Desiderati Alves

2009-04-03T19:22:00.000-07:00

Eduardo (eduardo@besf.com.br) fala sobre Educação de Jovens e Adultos (EJA) no ensino fundamental e médio a distância, apresentando a legislação respectiva.

Inicialmente, os pólos de EAD eram somente pontos de venda, sem biblioteca ou laboratório de informática. Eduardo afirma que a exigência da biblioteca é uma questão discutida na prática, diante da possibilidade de enviar documentos aos alunos pelo correio. As demais exigências (professores, secretaria, coordenação, computadores, por exemplo) em geral são atendidas.

Sugere a adoção de várias mídias: reconhece que a Internet é mais barata do que o satélite; recomenda plataformas livres (como o Moodle) e material impresso.

Ressalta e importância de coordenar: estrutura física, tecnológica e acadêmica e abre para debates, com a discussão sobre a prática de 20% da carga horária em EAD, a qual estimula antes da tentativa de credenciamento do curso todo no MEC.

14:00 - Materiais didáticos e infra-estrutura para EAD - Mônica Ferreira Melo

2009-04-03T19:00:00.000-07:00

Professora Mônica inicia sua fala enfatizando a necessidade de criar um guia de estudos para os alunos e um guia de acesso ao ambiente online.

Diz ela que trabalhar com EAD é:

dinamizar;
não ter fronteiras, preconceitos, buscar conhecer e se sensibilizar a outras culturas e necessidades;
detectar rapidamente os problemas e encontrar/criar rapidamente estratégias para solucioná-los;
trabalhar com planejamentos semanais, calendários e datas de entregas específicas;
avaliar continuamente, de acordo com o desempenho e participação ao longo do curso;
trabalhar com evasão.

Apresentou e comentou as seguintes possibilidades para materiais didáticos:

Material impresso
Áudio
Vídeo
Conferências
Fóruns
Salas de bate-papo
Links
CD-ROM
Internet (ex.: sites para pesquisa)

Ao falar sobre a infra-estrutura para EAD, a professora Mônica integrou este tema com o anterior, reforçando: a importância da mudança constante, da inovação e da intensificação da interatividade para o sucesso da EAD.

10:00 – Viabilização e perspectivas da EAD - João Roberto Moreira Alves

2009-04-03T08:18:00.000-07:00

O trabalho do coordenador de EAD é similar ao de um técnico de futebol, ou seja, ambos precisam apresentar resultado, em que é preciso equilibrar orçamento e planejamento/tomada de decisão. Sugere a seguinte trajetória:

1. Ante-projeto
2. Projeto Pedagógico
3. Projeto econômico-financeiro

Para tal, defende:

o uso de livros publicados e reconhecidos nas respectivas áreas do conhecimento, acompanhados de um guia de estudos para o uso do livro escolhido. Critica o que chamou de atual "pedagogia da tela";
a adoção de plataformas livres e gratuitas;
seleção bibliográfica e material de apoio de domínio público;
todas as tecnologias possíveis: material impresso, CD-ROM, CD de áudio, vídeo, rádio e não só a internet. Defende também o material sem grande sofisticação gráfica ou tecnológica;
extrema atenção às negociações contratuais (contratos temporários e permanentes) no que diz respeito às relações trabalhistas;
parcerias com consórcios e redes, o que diminui custos e abrir mais postos de atuação, mas sugere atenção aos consórcios. Aponta o CREAD, que tem tido bons resultados, inclusive internacionais;
revisão da qualidade e atualização constante dos programas dos cursos;
secretaria virtual trabalhando sete dias por semana, 24 horas por dia;
direitos autorais – pagamentos e registros de direitos de propriedade intelectual;
impressão reduzida de material, sob demanda

Quanto ao Projeto pedagógico, propõe:

Mínimo de pré-requisitos;
Criatividade nos nomes dos cursos e disciplinas;
Possibilidade de certificação parcial ao fim dos módulos;
Possibilidade de sistema de universidade aberta;
Cursos bilíngües;
Sistema de gestão de EAD (crucial para o sucesso!);
Foco no atendimento ao aluno – o profissional precisa "conhecer e saber lidar com gente" e rapidez nas decisões e nas respostas.

Em seguida, fez uma breve reflexão sobre a reação à necessária mudança de paradigma, abordando quatro tipos de pessoas:

Tipo vítima (10% do universo)
Tipo crítico (10% do universo)
Tipo observador (70%)
Tipo navegador (10%)

Sugeriu buscar trazer todos para o navegador, sem tentar convencer os tipos vítima e crítico. Se eles não migrarem de tipo, com o seu esforço educacional com o apoio dos navegadores, por exemplo, talvez seja interessante considerar retirá-los da equipe.

09: 30 - Abertura – João Roberto Moreira Alves

2009-04-03T08:05:00.000-07:00

02/04 – Quinta-feira

Dr. João abriu o primeiro dia com o histórico da EAD, enfatizando que EAD não é coisa nova.

Alguns dos números atuais citados por ele:

220 mil instituições de ensino autorizadas.
204 instituições credenciadas pelo MEC, em que 200 são IES.
O Brasil é o 59º no ranking mundial de avanço tecnológico, o que se reflete diretamente na EAD hoje.

Discutiu amplamente o processo credenciamento da EAD das instituições realizado pelo MEC e o avanço do ensino livre graças a dificuldades como a necessidade de encontros presenciais e a complexidade dos pólos regionais.

As apresentações de todo o encontro serão oferecidas no site do IPAE, voltarei aqui para encaminhar o link para elas!